martes, 16 de enero de 2018

Evaluación formativa

La evaluación formativa es un proceso en el cual profesores y estudiantes comparten metas de aprendizaje y evalúan constantemente  sus avances en relación a estos objetivos, esto se hace con el propósito de determinar la mejor forma de continuar el proceso de enseñanza y aprendizaje según las necesidades de cada asignatura.


Esta evaluación en el aula se aplicara a lo largo de un periodo que se leja evaluar en el cual se podrán analizar el avance de los alumnos teniendo un referente el cual podría ser un examen de diagnóstico, es importante que esta evaluación se tome en cuenta a lo largo del ciclo escolar.

lunes, 15 de enero de 2018

Un buen discurso...

En ocasiones nos piden que reparemos un discurso para algún evento, pero de repente nos invaden los nervios por no saber como lo podemos hacer, a continuación te presentaré una serie de pasos en los que te puedes apoyar.

Lo más básico

1.      Elige tu tema. Un buen discurso es sobre una cosa. Debe haber un mensaje que tenga que ver con la ocasión del discurso. Debe reflejar los intereses de tu audiencia, la sensación de la ocasión y, aún mejor, tener algo que decir que sea relevante.
2.      Encuentra tu propósito o tesis. ¿Por qué vas a dar un discurso sobre este tema? ¿Qué quieres decir verdaderamente? ¿Por qué crees lo que crees? ¿Por qué otros están de acuerdo contigo? Indica la esencia de tu discurso en una oración. Esa es tu tesis.
3.      Organízate. Recuerda que todos los grandes discursos (e incluso aquellos no tan grandiosos) requieren "forma": introducción, los rellenos (el cuerpo) y la conclusión. 
4.      Prepárate para ser persuasivo. Tendrás que hacer esto de cualquier manera que puedas. Si tus puntos no son fuertes en lógica, tendrás que rellenarlos con otras razones. Si no estás persuadiéndolos a estar de acuerdo contigo con un tema, al menos tendrás que aferrarlos a cada palabra.

Hacer que sea afectivo

5.      Elige tus palabras con inteligencia. Si vas a dar un discurso a un grupo de niños de 8vo. grado, es importante no ponerse demasiado esotérico. En otras palabras, utilizar palabras que ellos entenderán y apreciarán. Adapta tu discurso a tu audiencia. ¿Qué quieren escuchar?
6.      Captura su atención.  Haz tu escritura humana y personalizada, enganchando a los miembros de tu audiencia. Construye un acuerdo con tu tema y el sentido de relación contigo.
7.      Enfócate en tu mensaje.  Tu discurso tiene un mensaje y es la única cosa que debe ser tratada completamente. No te enfoques en los detalles o, lo que es peor, en algo completamente sin relación. Tu audiencia quedará pensando qué es lo que está sucediendo.
8.      Ilustra el discurso. Haz gráfica tu escritura. Tu meta es hacer que los puntos principales de tu escritura del discurso se queden en la mente de tu audiencia.
9.      Piensa en las pausas.  Escribe pausas o tiempos cuando quieras que un punto se profundice. Las personas lo notarán automáticamente, mirando, enderezándose, inclinando su cabeza hacia un lado y realmente escuchando el silencio. Eso es tomar el mando de una habitación.

Dale forma a tu discurso

10. Empieza con una introducción fuerte. Abre con una gran declaración que captará la atención de la audiencia. Sumérgete bien en el tema, haciéndolo personal y mostrando tu lado humano.
11. Utiliza términos inclusivos para individuos. Señala "nuestras" cosas (nuestro equipo, nuestra ciudad, estado o país, nuestra escuela, nuestro grado, nuestro trabajo, nuestra gente y nuestro producto/candidato, etc). Tu audiencia se verá más incluida y tendrá sentimiento de pertenencia. Si "nosotros" sentimos de esa manera, sentirán la presión de sentir de esa misma manera también.
12. Construye el cuerpo del discurso. Esta parte debe contener los puntos principales del tema y el soporte para uno de ellos. ¿Esa lista que hiciste antes? Acórtala a unos tres. ¿Cuáles son los más convincentes?
13. Ten cuidado con las transiciones. Construye transiciones claras y sensibles de un pensamiento al siguiente. Explica detalladamente a tu audiencia cuando estás dando un giro en tus pensamientos, con frases como: "Como un ejemplo de esto, pueden ver..." o "esto nos lleva de vuelta a un problema más grande de..." y así sucesivamente.
14. Termina con una conclusión firme. Concluye con un cierre poderoso, resumiendo lo que llegaste a decir a este lugar. Déjalos con una pregunta o pensamientos de implicaciones, déjalos con algo. ¿Qué quieres que sea ese algo?

Después de tu primer borrador

15. Envíaselo a alguien. Esto será lo más beneficioso que puedas hacer. Trata de acudir a alguien que sea lo más similar a tu audiencia como sea posible. Si tienen antecedentes similares, hay más posibilidades de que tengan la misma impresión.
16. Revisa para tener más claridad. Con frecuencia, cuando escribimos cosas, existe una manera más sencilla de decir exactamente lo mismo. Revisa tu trabajo con ojo para esto. Toma cada oración como suena. ¿Podrías hacerla más clara?
17. Asegura que tu tono es constante y adecuado. 
    Si suena como si tres personas diferentes lo escribieron, será difícil de seguir. Es más, si caíste en un lenguaje condescendiente o simplemente por encima de sus conocimientos, igualmente estás en una posición complicada. ¿Cómo encontrará tu audiencia el discurso?
18. Escribe tu borrador final. Una vez que tienes todo el contenido listo, ponlo en su forma final. Aquí es donde es posible que quieras empezar a usar tácticas para la presentación.

 Espero estos pasos te sean útiles para tus próximos discursos, a continuación te presento un discurso, como ejemplo:

jueves, 14 de diciembre de 2017

viernes, 1 de diciembre de 2017

Recurso TIC

¿Qué es un recurso Tic?
Cualquier recurso que el profesor prevea emplear en el diseño o desarrollo del currículo (por su parte o la de los alumnos) para aproximar o facilitar los contenidos, mediar en las experiencias de aprendizaje, provocar encuentros o situaciones, desarrollar habilidades cognitivas, apoyar sus estrategias metodológicas, o facilitar o enriquecer la evaluación


¿Para que nos sirve un recurso TIC?
Los recursos TIC contribuyen a los procesos didácticos de información, colaboración y aprendizaje en el campo de la formación de los profesionales de la educación. Para los procesos de información, los recursos permiten la búsqueda y presentación de información relevante. 

A continuación es presentada una recopilación de recursos TIC creadas por los alumnos de quinto semestre del Instituto Estatal de Educación Normal de Nayarit (IEENN), de la Licenciatura en Educación Primaria. Da clic aquí para disfrutarlos: https://www.youtube.com/watch?v=1QDe1_OLvH4&feature=youtu.be


lunes, 27 de noviembre de 2017

La botella de la atención

Este recurso nos puede ayudar a tener sobre el control de grupo, o para llamar la atención de los alumnos cuando no logremos captarla, se puede usar en cualquier momento del día sin importa la asignatura trabajada, lo único que debes de hacer con ella es agitarla y decir frases que los niños puedan completar para atraer su atención.
A continuación se presentar la lista de materiales.

Materiales:
·         Piedras.
·         Arroz.
·         Frijol.
·         Tela amarilla (según el diseño que realices).
·         Hoja de color verde.
·         Silicón
·         Botella de plástico de 600 ml.
Procedimiento
1.    Lavar perfectamente la botella.
2.    Verter las semillas u objetos que desees que estén dentro de la botella para provocar el ruido.
3.    Forrar la botella con la tela amarilla, porque en esta ocasión haremos una piña.
4.    En la hoja verde trazar la forma de los pastos que estas serán las pencas de la piña, estas se pegan alrededor de la tapadera y también un círculo a la medida de la tapa de la botella que será pegado en la parte superior de la tapadera.

5.   ¡Listo! tu botella de la atención está lista para usar en el aula.

Así me siento...

¡Hola! ¿qué tal? mi nombre es Rosalba Lisset Mata Estrada, actualmente curso el quinto semestre en la licenciatura en Educación Primaria, en el Instituto Estatal de Educación Normal de Nayarit (IEENN).
Recientemente llevé a cabo mi segunda jornada de prácticas, las cuales las realicé en la Escuela Primaria “Belisario Domínguez” en el cuarto grado “B”.

Los resultados que obtuve en mi práctica no me hacen sentir conforme como la vez anterior, ya que los tiempos no fueron suficientes y las planificaciones fueron modificadas para añadir actividades e incluso quitar, algunas clases tuvieron que ser omitidas, la situación no permitió que mi intervención haya sido realizada como hubiese querido.

En mi práctica pude mejorar en aspectos del trabajo por equipo, durante la jornada pasada esto resultó un reto ya que la afinidad generada en el grupo era poca, pude mantener el control sobre el grupo, trabajé durante una semana a base de valores ya que durante la primera jornada no fueron notables, sobre esta parte no se notó gran avance, pero se seguirá intentando hacerlo.

A pesar de las diferentes situaciones que influyeron durante mis prácticas me encuentro con toda la disposición para seguir haciendo las cosas de la mejor manera, así ser consiente que las adversidades pueden ser superadas y mantenerme firme a la idea que la practica hace al maestro.

miércoles, 25 de octubre de 2017

Los siete saberes de la educación del futuro

¿Has escuchado hablar sobre los siete saberes de la educación del futuro?
Aquí te daré una breve perspectiva sobre lo que cada uno de ellos nos quiere transmitir para poder mejorar, como personas, ciudadanos y humanos

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Primer saber: Una educación que cure la ceguera del conocimiento 
No todo lo que se nos ha venido diciendo desde tiempos en los que tenemos memoria, tanto en lo académico, como en el cultural se debe poner en duda sobre si es la verdad, ya que existe la enorme posibilidad de que esos conceptos sembrados en nuestra mente puede ser erróneos, y como seres capaces que somos se debe criticar la información que se nos ha o  se nos va a trasmitir, para poder crear nuestra propia verdad, no la verdad que los demás quieren que tengamos.
“Los hechos son testarudos, los hombres lo son más aún”.  Max Levin

Segundo saber: Una educación que garantice el conocimiento pertinente
En el mundo hay contaminacion, como en la educación problemas, y con esto me refiero a que para ello pueden buscar soluciones desde el punto que estratégicamente se puedan buscar soluciones, y así funciona en la educación, los puntos clave de partida son los que ayudarán a mejorar las otras problemáticas que se tienen, nos dice que se debe educar para promover en el ser humano una inteligencia global, y está no debe estar asilada del contexto que rodea a la persona.
“No se puede conocer las partes sin conocer el todo, ni el todo sin  conocer las partes”.  Blaise Pascal

Tercer saber: Enseñar la condición humana
El ser humano tal y como es único, y eso que a su vez lo hace único lo hace diverso y hablo, de cultura, ideales, idioma, color de piel, nacionalidad, costumbres, pero esto no te hace ni más ni menos dentro de una sociedad, si no que te hace parte de ella.
Se debe optar por una educación en donde haya homogeneidad, en donde no importe de donde vengas si no que se compartan de ideales sobre a dónde. Suena difícil pero no imposible.
“Tenemos los elementos genéticos de nuestra diversidad”. Edgar Morin

Cuarto saber: Enseñar la identidad terrenal
Dentro de la educación se debe conocer no solo de la localidad, municipio, estado o país al que perteneces, sino de todo el mundo para dentro de los humanos sembrar a conciencia y que sean seres informados sobre lo que pasa en otros lugares, que en la actualidad no se descarta la posibilidad de que todo lo que sucede en nuestro planeta pueda pasar justo donde estamos sentados en este momento, y no quedarnos con nuestras mentes cerradas ante diversas situaciones.
“El mundo está cada vez más devastado por la incomprensión”. Edgar Morin


Quinto saber: Enfrentar las incertidumbres
Educar para incertidumbres y no para aceptaciones de verdades absolutas, nada es absoluto, y es ahí donde existe un debate y un reto, como lograr que no nos quedemos estancados sobre algo que se nos dijo, se nos está diciendo o se nos va a decir, e incluso estás líneas, pero es que en algunos casos existe en conformismo de las personas en donde se minimizan a sí mismos y si alguien experto les dijo algo, es porque el sabe mucho y eso es verdad ¡cuando obviamente no! a veces se depositan ideas erróneas en personas débiles para así poder manipularlas.
Lo esperado no se cumple y para lo inesperado un Dios abre la puerta”. Eurípides


Sexto saber: Enseñar la comprensión
Se debe vivir en una sociedad en donde principalmente se vean las fortalezas de las personas y no sentarnos en su apariencia, porque a esa persona que hoy señalas por algún motivo negativo, mañana lo puedes ver en un puesto alto en donde resulte su capacidad e inteligencia que posee. En ocasiones lo que como sociedad no nos deja avanzar es el egoísmo con el que estamos rodeados, el egoísmo personal se debe poner en práctica, pero el social jamás, eso es lo que nos hace crecer, lo que nos hace brillar, quizá hoy alguien está necesitando de ti mientras caminas por la calle, pero tú ni siquiera lo volteas a ver o lo ves y actúas como si no existe.
La comunicación sin comprensión se reduce a palabras. La verdadera mundialización llegará cuando seamos capaces de comprendernos.

Séptimo saber: La ética del genero humano
Se debe enseñar el concepto de democracia tal y como es no como quieren que lo sepamos.

La enseñanza de una ética válida para todo el género humano, reconociendo las relaciones que se tiene  entre individuos en la sociedad.

viernes, 6 de octubre de 2017

Producción de textos en la escuela primaria

El alumno durante la edad primaria será participe en múltiples producciones de texto escrita las cuales fortalecerán y en otros casos se desarrollan las competencias comunicativas de los alumnos, en los cuales pondrán en juego su creatividad, la imaginación los conocimientos que se han obtenido durante el trayecto dependiendo de tipo de texto que se esté trabajando siendo esto de importancia para poder realizar una buena producción de textos.

¡Este es mi salón!

Actualmente me encuentro en un grupo de 4° sección B, el cual está a cargo la maestra Alba Nidia Mora Cuevas está integrado por 29 alumnos, 17 niños y 12 niñas.



El aula está organizada en hileras, al frente se encuentra el escritorio del docente, un anaquel con libros de la maestra así como material pedido al inicio de ciclo escolar y los portafolios de los alumnos, a un costado de escritorio está una mesa; ahí está la computadora la cual se encuentra en buenas condiciones, tiene acceso a internet y está conectada al cañón, al frente y a vista de todos los alumnos se ubica el pizarrón, detrás de la puerta se encuentra escobas, trapeadores y cubetas.



En la parte de atrás, es decir queda a espalda de los alumnos hay una repisa, en donde hay cajas, en una están los libros de atlas de México, en otra os juegos geométricos de los alumnos y una más en donde está papel como cartulinas y rotafolios, a un costado de la repisa se encuentra un pequeño anaquel donde está la biblioteca del aula.



Mis alumnos tienen una actitud hacía al trabajo siempre y cuando sea de manera individual, respondían a las actividades de manera favorable, hay algunas casos de niños que no les gusta participar y son los mismos alumnos más tímidos de la clase.



Una parte difícil con ellos fue el trabajar en equipo o en parejas, porque no todos los alumnos se integran en equipo, a otros no les gusta trabajar con ciertos niños y unos más prefiere realizar el trabajo solos, pero a a pesar de esto, algunos equipos lograban sumergirse en el trabajo y establecer roles de actividades dentro de cada equipo para realizar el trabajo.


Considero que hubo mejoría a comparación de otras prácticas, porque tenía control de grupo, así como seguridad al estar frente a ellos, y acataban mis reglas, con respecto a la planificación pude observar mejoría porque anteriormente me perdía en la compresión de las intenciones didácticas, propósitos y diseñaban materiales que no tenían congruencia a lo trabajado y por ende estos no tenían algún impacto en los alumnos, en esta ocasión trate de poner mi mayor disponibilidad a mi propio trabajo y los resultados positivos fueron destacados.

¡Conoce mi escuela de prácticas!

Mis jornadas de práctica las estaré realizando en la Escuela Primaria Urbana Federal Belisario Domínguez, con domicilio en paseo del Valle No. 90, en la colonia Valle Real de Tepic Nayarit.        
Tiene un total de 323 alumnos, cada grupo está en el rango de 29 a 32 alumnos.
La escuela está ubicada a la entrada de la colonia en el cruce de cuatro calles quedando está en el centro, a su alrededor hay casas-habitación pero se encuentran principalmente negocios como:
·         Tienda de abarrotes.
  •          Farmacia.
  •          Papelería.
  •          Ciber.
  •         Deposito.
  •         Minisuper.
  •         Ferretería

La plantilla de la escuela es de:
  •     12 maestros de grupo.
  •     Directora.
  •   Maestra de educación especial.
  •     Maestra de cómputo.
  •   Psicóloga.
  •   Maestra de lenguaje.
  •     4 maestros de Educación Física
  •      Conserje.

Dentro de la infraestructura de la escuela se cuenta con:
  •          12 aulas de clase. Siendo estas distribuidas de manera que en una sección       se encuentran 6 aulas las cuales corresponden a los grados de 1,2 y 3. E la       segunda sección están los grados de 4, 5 y 6.
  •          Dirección.
  •         Aula de educación especial.
  •          Aula de cómputo.
  •          Baños para niños, niñas y personal.
  •          Cancha de usos múltiples.
  •          Cooperativa.
  •          Comedores.

Cuenta con servicios públicos de:
·         Luz eléctrica.
·         Drenaje.
·         Agua potable.

·         Internet.

Estrategia

Hoy les presentare una recomendación de una actividad que me parece genial.

La estrategia se llama “Constelaciones” cuando escuchamos constelaciones  quizá lo primero que pensamos sean en las estrellas, pero… ¿qué tal si le damos un toque diferente?
La estrategia la encontramos en el libro llamado “El nuevo escriturón” esta actividad consiste en que el alumno pueda establecer relación con otras palabras, recuerdos, significados, es decir armen su propia constelación  de palabras.

Lo fantástico de esta actividad es que es flexible y se puede modificar dependiendo la acción que se quiera llevar, por ejemplo  se pueden trabajar las familias léxicas, a partir de establecer sobre qué tipo de información quieres reunir se puede realizar un texto, en donde pondrán en juego la coherencia, escritura, ortografía, la secuencia de los hechos etc.



lunes, 11 de septiembre de 2017

Bienvenidos a este espacio que es destinado para compartir experiencias de la asignatura de producción de textos así como de la práctica docente.



La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo.
Nelson Mandela





Evaluación formativa

La evaluación formativa es un proceso en el cual profesores y estudiantes comparten metas de aprendizaje y evalúan constantemente  sus avan...